1. “双减”

“双减”全称为“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为《意见》），要求“教育工作中应贯彻落实立德树人的根本任务，坚持学生为本，保障学生休息权力，整体提升学校教育教学质量，着眼建设高质量教育体系”^【1】。在“双减”背景下，学校要健全作业管理机制、分类明确作业总量、提升作业设计质量、加强作业完成指导，使作业布置更加合理，使学校教育教学质量和服务水平进一步得到提升。

 2. 高质量作业

作业指学生在非课堂时间进行的专门性智力活动。高质量作业指有助于学生建构积极的生活意义、形成良好的学习体验、促进和谐的师生关系的专门性智力活动。高质量作业设计即通过理念更新和实践研究，提高作业设计和管理水平，减轻学生学习负担，在保证作业质量的前提下，提升作业效率，发挥作业的作用。

3. 作业评价体系

英语课程的评价“应反映以人为本的教育理念，着重评价学生的学科核心素养发展情况，以核心素养的内涵与水平划分为依据，涵盖教学内容的各个方面，体现学业质量的指标要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学过程实施有效监控，对学习效果进行适时检测”^【2】。本课题倡导的作业评价体系是指以核心素养为导向的，以学生发展为本，注重作业评价主体的多元协同的，综合的作业评价机制。

【1】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》2021年8月 中共中央办公厅、国务院办公厅印发

【2】《普通高中英语课程标准》2017年版 2020年修订

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

2021年初，《人民教育》推出特辑对“高质量作业管理”进行探索和研究，形成了以下观点：

1.改变作业形式。摈弃功利主义，走出唯智主义、设计的保守主义和管理的直觉主义实践困境，从更新作业理念、分层作业设计和优化评价机制三个层面出发，建构学生作业负担问题的治理体系。在充分考虑学生的个体差异的前提下，尝试非书面形式的作业：知识拓展类，科学探究类，生活技能类，体艺修身类。或以项目式学习的方式设计综合性、实践性周末作业，实现作业的整合、精简与高效，并以作业形式改革推动课堂优化。

2.设置合理的作业时间。通过对作业时间汇报的对比发现，不同群体对作业时间的预估有很大的差异，相同的作业量，老师预估的时间远远少于学生实际所需时间。因为作业时间不仅和数量有关，还和作业难度、学生能力、学生习惯等密切相关。教师需要从绝大部分学生角度出发，综合考虑影响作业时间的各种因素，预估合理的作业时间。同时，教师在设计作业时应指导学生根据自己的实际情况进行适当的自主作业。在此基础上，教师应建议学校建立保障学生作业时间的制度，确保学生有足够的自主作业时间。

3. 形成差异化作业。学生的时间投入和负担感受可以分成四类：低投低负、低投高负、高投高负、高投低负。对于四类学生，教育的重点应分别放在减负增效、方法指导、学习管理能力指导、引导纵深发展上。因此，教师需要全面认识学生的发展需求，在充分了解学情的前提下，实施学生差异化作业策略，真正发挥作业诊断、巩固、学请分析等功能，减轻学生学习负担，提升学习质量。

4. 作业评价方式。当前教师在作业评价中，常常采用一贯的勾、叉的批改方式，主要关注的是班级的共性问题或共性错误，缺少对学生个体的持续关注和评价。因此，在作业反馈中，教师可以采用评语式批阅、建立学生日常作业档案等方式推进个性化评价，并对学生进行及时、持续的高效反馈。

由此可见，何为高质量作业，高质量作业的形式和内容以及如何评价是落实“双减”的必经之路，对于建设高质量的教育体系，实现立德树人的根本目标有着至关重要的作用。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标

（1）理解高质量作业的本质和作用，提升作业设计水平。

（2）优化作业评价体系，强化作业对课堂的反拨作用。

（3）推广优秀的作业设计案例，推动学校、区域的教学改革。

研究内容

1. 初中英语作业现状调查研究

（1）初中英语作业用时、作业形式及完成度现状调查

（2）现行作业模式及成因分析研究

2. 初中英语不同课型高质量作业形式和内容体系建构

（1）初中英语阅读课高质量作业形式、内容研究

（2）初中英语写作课高质量作业形式、内容研究

（3）初中英语语法课高质量作业形式、内容研究

（4）初中英语听说课高质量作业形式、内容研究

（5）初中英语主题阅读高质量作业形式、内容研究

3. 初中英语作业评价体系优化策略研究

（1）初中英语作业评价方式及效果现状调查

（2）初中英语作业评价体系再建设

（3）初中英语作业评价对教学反拨作用实践探究

研究重点：

1. 初中英语高质量作业的形式和内容。高质量作业是切实减轻学生学业负担，建设高质量教育体系，实现立德树人根本任务的重要途径。但一线教师的作业布置往往因理念受限，作业布置常趋于机械化、单一化、同一化、缺乏针对性、差异性、开放性和创造性，因此学生倍感学习压力大，学习效能低下。初中阶段，英语学科的主要课型包括阅读课、写作课、语法课、听说课和主题阅读课，本课题将探究适合不同课型的高质量作业的形式和内容，建设操作性强、实效性高、趣味性强的初中英语高质量作业体系。

2. 初中英语作业评价对教学的反拨作用。教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控教学质量。当下的教学评价体系囿于单一的作业内容和形式，缺乏多样性、合理性、忽视了学生的主体地位。基于初中英语作业形式和内容的创新，本课题将结合不同课型、不同作业形式，建设形成性评价为主辅以终结性评价，定量评价与定性评价相结合的评价体系，注重评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的全面性和评价目的的多维化。发挥评价的激励作用和促学功能，对初中英语教学形成积极正面的反拨作用。

（四）研究的思路、过程与方法

1.研究思路：

在借鉴前人研究结果的基础上，通过理论学习和实例研究，从“双减”背景下初中英语作业现状调查结果入手，发现问题及成因，在进行系列案例尝试之后，提出有针对性的优化方案。

2.研究过程

第一阶段（2021年7月～2021年9月）：主要通过文献、调查法等形式对研究课题进

行了解与分析，确定研究课题，并认真填写申报评审书。

第二阶段（2021年10月～2022年10月）：启动课题研究。收集已有的高质量作业管

理成果，基于初中英语作业状况调查结果，探索不同课型下高质量作业的形式和内容，优

化作业评价体系，强化作业对课堂的反拨作用，实施“行动-分析-反思-修正-行动-案例”的循环过程研究，形成阶段性成果。

第三阶段（2022年11月～2023年11月）：课题中期汇报和深入研究。整理、比较前

期研究资料与案例，形成“双减”背景下初中英语作业设计与评价的实践案例、研究论文，

初步完成本课题实践研究部分，递交中期汇报；通过深入教学研究，对原有教学策略进行

完善。

第四阶段（2023年11月～2024年3月）：提高完善及课题结题，结题拟定于2024年

3月。根据研究情况，做结题时间的调整。在中期汇报的基础上，对取得的研究成果进行

进一步优化、提炼、完善和充实，结合实践研究和分析，整理汇总案例，形成论文汇编或

论著、展示相应课例，做好结题汇报，迎接专家审核评估。

3.研究方法：

（1）文献研究法：研读和整理“高质量作业设计”及“双减”的相关学术专著、期刊、学术论文，并结合《普通高中英语课程标准》（2020版）（以下简称为《课标》）中对于英语教学及评价的要求，确定研究方向。

（2）问卷调查法、访谈法：调查学生、教师和家长对于当下英语教学作业现状的反馈，取得初中英语教学作业管理现状的原始资料，解读典型的问题教学案例，分析当下初中英语教学作业管理中存在的问题及成因。

（3）行动研究法、案例研究法：根据已有的理论指导和调查数据，开展初中英语不同课型作业形式与内容的实例研究，并对研究对象进行跟踪调查。

（4）比较法：通过对比班级的数据，尝试对初中英语作业形式与内容的实践研究进行

经验总结。

（五）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

1. 更新作业设计理念，提高作业设计质量。设计高质量作业来减轻学生作业负担，提高学生的学习效能。进一步提升学校教育教学质量和服务水平。

2. 优化作业评价体系，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。科学的作业评价体系能对教学起到反拨作用，提高教师的作业设计和评价水平，同时进一步促进学校及区域的教学改革。

项目创新点

创新点1：通过“双减”背景下初中英语作业形式和内容的改变，通过探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业等，缩短学生作业时长，提高作业的趣味性和挑战性，培养“高能低负”型学生并促进英语学科核心素养的培养。

创新点2：基于初中英语高质量作业体系的建立，通过优化评价方式，创建评价形式多样化评价内容全面化和评价目标多维化的评价体系，以期发挥作业评价对课堂教学的反拨作用。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

现有研究文献学习

文献整理

2021年12月

学生典型案例

案例汇编

2022年11月

论文

论文发表

2022年11月

公开课

教案、课件汇编

2022年11月

新型学生作业展示

作品汇编

2022年11月

最终成果（限3项）

论文集

论文集

2024年3月

学生典型案例

案例汇编

2024年3月

新型学生作业展示

作品汇编

2024年3月

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

课题核心组成员由市教研员，区教研员及的学校一线教师组成。他们拥有扎实深厚的科研背景和丰富的一线教学经验。中年教师的丰富的实战经验结合年轻教师的科研能力和开拓精神为课题研究的成功提供了有力保障。

本课题研究符合国家教育政策的新规定，具有一定的理论基础和现实意义。首先，这是“双减”政策出台后的第一个新学期,落实中办、国办《意见》的重要要求，减轻义务教育学生过重作业负担,是“双减”的主要任务之一。新时代背景下，对于基础教育作业管理的质量要求越来越高，当下的教学实践中，作业管理的现状又存在各种各样的问题，所以关于高质量作业的研究是非常有必要的。

其次，从初中英语教学现状和《课标》要求的对比分析来说，现实和理想存在一定差距。现阶段，“高质量作业”的概念被提出，通过对当下存在的问题及成因的分析，借鉴已有的研究成果，用全新的思路打破作业设计中思维固化和价值理念的束缚，有针对性地提出解决方案，是可以改善当下英语教学实践中作业低效的现状。因此，本研究具有一定的可行性。